Příroda 4 pro ZŠ – Člověk a jeho svět (učebnice)

Příroda 4 pro ZŠ - Člověk a jeho svět - Učebnice - Iva Frýzová

Učebnice nové generace navazuje na původní koncept, kdy učebnice nepředkládá jen encyklopedická fakta, ale vede žáka k pochopení vztahů a souvislostí v přírodě. Jednotlivá témata vycházejí ze zkušenosti žáka, která je konfrontována se souvisejícími pojmy a zákonitostmi. Učebnice vede žáky k pochopení vztahů a souvislostí. Nabízí jim informace o vesmíru a naší planetě Zemi. Žáci se seznámí s rozmanitými podmínkami a prostředími na Zemi, poznají přírodu jim známou i neznámou. Naučí se měřit objem, zaznamenávat počasí a reagovat na změny v přírodě. Pochopí význam vody a porozumí potřebě šetrného hospodaření s ní. Terénní výuka a úkoly z regionu jim pomohou lépe poznat místo, ve kterém žijí.CO V NOVÉ UČEBNICI NAJDETE?► nové řazení témat a provázanost tematických celků v učebnicích Příroda a Společnost► práci s příběhem► náměty pro terénní výuku a úkoly z regionu► „rozumové metody“ a didaktické hry aktivizující žáky ve výuce► prvky sebehodnocení► přímé propojení s pracovním sešitem pomocí odkazů v zápatíREFERENCE„Učebnice a hybridní pracovní sešity Přírody a Společnosti 4 mi vyhovují tím, jak na sebe vzájemně navazují. Skvělé jsou hybridní pracovní sešity, které jsou velice přehledné, pro děti přitažlivé svojí barevností plus mají velice hezky zpracované otázky ke shrnutí učiva. Vyhovuje mi rozdělení učebnice na geografickou a historickou část – myslím, že to je pro děti přehlednější. Dále pozitivně hodnotím podněty v učebnicích pro ‚badatelskou činnost‘ – pokusy, otázky k vyhledávání atd." Mgr. Lucie Čermáková, ZŠ NOE, Pardubice Učebnice Příroda 4 začíná pohledem na Zemi jako jednu ze součástí vesmíru a celá první část učebnice se zabývá poznáváním neživých částí přírody, které podmiňují přírodu živou. Právě proto se již do kapitol o neživé přírodě dostávají ke slovu témata, která žáky na tuto vzájemnou propojenost upozorňují. Druhá část učebnice vede žáky k poznávání přírody živé. Nejprve se zde objevuje nástin biomů cizích, aby pak v jarních měsících mohli žáci aktivně poznávat probouzející se přírodu, a to jak jednotlivé skupiny organismů, tak celá společenstva.