Společnost 4 nová generace – učebnice (Člověk a jeho svět)

Společnost 4 pro ZŠ - Člověk a jeho svět - Učebnice - Kateřina Gorčíková

Učebnice nové generace je rozdělena na geografickou a historickou část, tím se výrazně odlišuje od původní řady. Návrat k tradičnímu uspořádání jsme zvolili s ohledem na nejčastěji uplatňovaný přístup k výuce. Učebnicí se prolínají náměty na poznávání místního regionu. Prostřednictvím vlastního bádání a terénních úkolů se budou žáci seznamovat s místem, kde žijí. Poznají okolní krajinu, obec, město i region. Naučí se používat mapy a rozumět jim. Zjistí, jak se naše republika dělí na kraje a se kterými státy sousedí. Při práci s různými pramenyporozumí odlišnostem v životě lidí v pravěku a středověku.CO V NOVÉ UČEBNICI NAJDETE?► nové řazení témat a provázanost tematických celků v učebnicích Příroda a Společnost► v historické části důraz na problematiku života našich předků► v geografické části důraz na budování vztahu k místnímu regionu a zájmu o jeho poznávání► práci s příběhem► náměty pro terénní výuku a úkoly z regionu► „rozumové metody“ a didaktické hry aktivizující žáky ve výuce► prvky sebehodnocení► přímé propojení s pracovním sešitem pomocí odkazů v zápatíREFERENCE„Učebnice a hybridní pracovní sešity Přírody a Společnosti 4 mi vyhovují tím, jak na sebe vzájemně navazují. Skvělé jsou hybridní pracovní sešity, které jsou velice přehledné, pro děti přitažlivé svojí barevností plus mají velice hezky zpracované otázky ke shrnutí učiva. Vyhovuje mi rozdělení učebnice na geografickou a historickou část – myslím, že to je pro děti přehlednější. Dále pozitivně hodnotím podněty v učebnicích pro ‚badatelskou činnost‘ – pokusy, otázky k vyhledávání atd." Mgr. Lucie Čermáková, ZŠ NOE, PardubiceGeografická část je v úvodu zaměřena na pozorování místa, kde žák žije. Na ni navazuje blok učiva, který se zabývá vznikem a využitím map. Žák se učí číst v různých mapách. Pracuje nejprve s plánem místního regionu, poté lokalizuje naše území v rámci středoevropského regionu. Blok uzavírá téma národní identity. Druhá část se zabývá rozmanitostí reliéfu našeho území. Učí žáka číst ve fyzicko-zeměpisné mapě.Učivo o administrativním členění České republiky není koncipováno tak, aby se žák podrobně seznamoval s celým územím státu. Spíše je veden k podrobnému prozkoumání kraje, ve kterém žije, a uvědomění si jeho specifik a významu pro celé území Česka. Demografická část se zaměřuje na obyvatelstvo Česka a objasňuje žákovi, jak je důležité vést o obyvatelstvu statistiku. Učivo o sídlech řeší problematiku lokalizačních faktorů a rozdílu života ve městě a na vesnici. Závěr geografické části je věnován kulturním památkám na našem území a jejich ochraně. Důraz je zde opět kladen na mapování místního regionu.Obsah historické části učebnice je koncipován jako expozice, procvičení a upevnění (fixace) základních vědomostí a dovedností ze společenskovědné oblasti – zejména o národních dějinách v evropských souvislostech. Postupuje se chronologicky v čase, každá kapitola je uvedena časovou osou, která je zároveň motivačním prvkem. Důležitým motivačním a zároveň edukačním prvkem jsou velké úvodní ilustrace.Koncepce se odráží také v názvech kapitol VYPRÁVĚNÍ O… Obsah je v učebnici členěn do koncentrovaných tematických celků, které odpovídají hlavním blokům základního učiva. Učivo je pojato jako obrazy z českých dějin (tomu je přizpůsoben i styl sdělování výkladu formou vyprávění), nelze jej tedy chápat jako systematickou výuku historie. Záměrem je přiblížení významných událostí našich národních dějin a hlavních etap vývoje české společnosti. Učivo obsažené v učebnici tak vytvoří přirozené základy pro výuku dějepisu, zeměpisu a občanské výchovy ve vyšších ročnících základní školy.